SICOLOGÍA EDUCACIONAL

Prof. Lic. LINO TRINIDAD SANABRIA

En la Sección “Salud Familiar” de la semana anterior (Viernes 29/05/09), se ha abordado el problema de que “muchos niños y padres se quejan del guaraní como una de las materias enseñadas en las escuelas y colegios de nuestro país”. LA Lic. Lourdes Paredes, sicóloga educacional, respondió algunas preguntas sobre la cuestión.

Una de las preguntas abordadas es: “¿Por qué muchos niños tienen dificultades con el guaraní?”.

Respuestas: Lic. Lourdes Paredes dice que eso ocurre:

“Porque el guaraní que se enseña en las escuelas no es el mismo que los niños escuchan en la calle y en la casa”. Efectivamente, en las escuelas se enseña un guaraní estandar, un guaraní auténtico y en la calle o en la casa, se usa el jopará que no es una lengua sino una variedad del guaraní. El jopará guaraní castellano o castellano guaraní, porque se hace de ambas formas, y las dos formas son muy diferentes entre sí, es el jopará más perjudicial que se conoce para ambas lenguas. Véase solamente este aspecto: En el jopará “guaraní-castellano” el guaraní es la lengua matriz, porque se toma su estructura para construir la frase y del castellano se toma solamente algunas palabras sueltas para incorporar a la frase. Ej.: “Hasy chéve che dedo apo’ẽrõ tatápe”. Sin embargo, el jopará castellano-guaraní toma al castellano como lengua matriz y del guaraní presta solamente algunas palabras sueltas. Ej.: te voy a hacer en un sapy’aite. Voy ko’ágã junto a vos.

En cuanto al método que se emplea para la enseñanza, también es cierto que es poco acorde para el aprendizaje en aula. El guaraní se debe enseñar cantando, recitando poemas, contando cuentos o jugando, y no acosar a los niños con la gramática desde el primer año escolar.

Finalmente, la carga horaria que se le asigna al guaraní en todas las instituciones y niveles, siempre es insuficiente. Esto responde a la política de privilegiar la enseñanza del castellano en perjuicio del guaraní. Esto también requiere un cambio de actitud pero de parte de los responsables de la elaboración de los programas de estudio y eliminar de una vez el acoso permanente a los niños con la gramática. Los niños, en el primero y segundo año de la inicial debe dedicarse a enriquecer su vocabulario en guaraní y a hablar exclusivamente en guaraní, construyendo frases sencillas con la ayuda del profesor, utilizando los vocablos aprendidos, especialmente los de su entorno. Todo esto se puede hacer jugando, cantando temas del cancionero paraguayo en guaraní estándar y nunca en jopará; o recitando poemas sencillos en guaraní bien escrito, bien estandarizado.

Además, los padres deben hacer los acompañamientos desde la casa para incentivar a los niños a usar el guaraní.

Finalmente señalamos que el “jopará” no se puede enseñar a los niños. El argumento de que ésa es la forma que se habla, no tiene asidero y ni va conducir a nada. El jopará y menos el jehe’a, no tiene sistema ni método. No hay reglas que se le puede aplicar. Para hablar, nadie puede prohibir a nadie el uso del jopará. Las personas pueden hablar como se les antoja, como ocurre en castellano o en inglés, pero la enseñanza debe hacerse en la forma estándar.

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